Dossier – Pexels.com — CC0

Préparer une synthèse de documents

15 septembre 2005

Quelle est la technique que vous proposez afin de préparer une synthèse de documents et un essai argumenté sur le sujet des documents ?

Quels objectifs au primaire ?

16 juin 2005

Le français est enseigné à l’école primaire et on se demande souvent comment il devrait y être enseigné. Voici ci-après quelques objectifs généraux communément admis et à poursuivre donc (…)

Que faire quand un élève est agressif ?

30 décembre 2003

Que faire quand un élève ne se comporte pas comme on l’attend dans la classe, quand il manifeste de l’agressivité vis-à-vis du professeur ou d’autres élèves ?

Qu’attend-on d’un prof ?

10 juillet 2003

Extrait d’un texte d’Olivier (c’est pour ça !) Maulini (Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève) publié dans le Journal de l’Institut Jacques-Dalcroze, 11, (…)

Les normes de la correspondance électronique

10 mars 2003

Produire des mails ou participer à des discussions sur la Toile.

Enseignement immersif des langues

10 janvier 2003

La démarche immersive consiste essentiellement à dispenser TOUTES les matières du programme dans la langue étrangère choisie

Idée d’activité motivante et motivée

7 janvier 2003

Une part de plus en plus importante des lycéens qui se destinent à l’étude des langues envisagent d’exercer plus tard la profession de traducteur. Voici une idée d’activité en rapport direct avec (…)

Le portfolio européen des langues

7 janvier 2003

Portfolio : document personnel fait pour encourager et faire reconnaître l’apprentissage des langues et les expériences interculturelles de toutes sortes.

Le document authentique

7 janvier 2003

Apprendre une langue, c’est apprendre à interagir avec le monde réel : et si nous replacions l’authenticité au cœur de l’enseignement ?

On trouvera dans le cadre de référence pour l’apprentissage des langues proposé par le Conseil de l’Europe (http://culture.coe.fr/lang/fr/fedu2.4d.html) une vue d’ensemble très générale de l’usage (…)

Ne rien préparer, ne rien corriger soi-même !

7 janvier 2003

Et si l’efficacité pédagogique commençait précisément là où le professeur cesse de tout faire à la place des apprenants ?

Ne perdez jamais de vue l’objectif de votre leçon !

5 janvier 2000

Nouveaux objectifs ? Vous avez dit nouveaux ?

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