(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
Gallika.net
Boîte Postale 21514GR-55236 PanoramaGrèce
Suite de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour (…)
Lire …
Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans (…)
« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
« Par un didacticien du FLE qui a dirigé des dizaines de mémoires et vu la structure IMRaD (…)
« Et si enseigner le FLE, c’était désormais aussi préparer des citoyens à penser, agir et (…)
Découvrez comment mieux appréhender l’évaluation en classe de FLE, à travers des questions clés (…)
Panorama des solutions TTS vraiment gratuites et efficaces, fin 2025
Le mariage de SPIP et de Moodle : une synergie incontournable pour les enseignants
« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »
« Tout simuler avec brio, sans jamais ressentir ni partager vraiment »
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)
Ce qu’il faut absolument savoir avant de commencer à saisir un texte sur Word.
Le filtre magique pour un bon prof ? L’innovation, la volonté et l’adaptation aux nouveaux (…)
« Et si bientôt plus personne ne lisait Rousseau, mais seulement ce qu’une IA en dit ? »
Marre des spams qui échappent à noSpam sur SPIP ? Découvrez une solution provisoire pour (…)
Une question, une suggestion ou un message à nous transmettre ? Gallika.net est à votre écoute !
Le FLE recule, en silence. Et si on en parlait ?
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
« Des /p/, /t/ et /k/ qui soufflent un peu trop fort ? »
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)
« Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »
