(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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« Comment j’ai compris que l’enseignement, c’est aussi de l’impro ».
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« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
« Un vrai projet porté par les élèves »
« Et si quelques clics et une pointe d’IA suffisaient à transformer vos cours de FLE ? Suivez (…)
« L’IA, c’est bien. Savoir laquelle appeler, c’est mieux »
Et si ce que nous appelons « innovation » n’était qu’un enrobage moderne pour des pratiques (…)
Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?
« Un projet eTwinning exemplaire où les élèves deviennent co-acteurs d’un apprentissage vivant (…)
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« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire (…)
Curieux de savoir comment fonctionne un dispositif d’évaluation des compétences de communication (…)
Le FLE peut plus. Osons !
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« Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
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Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
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J’aurais pu suivre les rails.
« Ce que disent les chiffres… et ce qu’ils signifient exactement »
Fin de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour l’octroi (…)
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : (…)
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La différence n’est pas à dénoter mais à enrichir.
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