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Professionnel de l’enseignement supérieur et de la recherche depuis plus de trente-cinq ans, ancré en linguistique et en didactique des langues, avec une spécialisation en méthodologie de l’enseignement-apprentissage, en évaluation des compétences en langues et en pédagogie numérique.
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11 avril 2026
Toutes les erreurs font-elles progresser ?
11 avril 2026
Mesurer, est-ce comprendre ?
11 avril 2026
Que ne peut-on pas dire dans une langue que l’on apprend ?
11 avril 2026
Faire suffit-il à comprendre ?
11 avril 2026
Et si parler moins permettait d’enseigner mieux ?
4 avril 2026
Un homme attend sur un quai. Un autre tente de le pousser sous un train. Le geste est là. Le sens, lui, ne l’est pas.
30 mars 2026
Un dialogue en bande dessinée ressemble à de l’oral. Cela ne veut pas dire qu’il faut parler comme dans les bulles.
28 mars 2026
J’ai vu une activité « numérique », parfaite en apparence… mais rien n’avait vraiment changé.
28 mars 2026
Quand les étudiants n’écrivent pas, on incrimine la langue. C’est souvent une erreur : ce qui manque, c’est une scène à dire.
24 mars 2026
Un questionnaire ne révèle pas la réalité. Il la construit, souvent sans que le chercheur en ait pleinement conscience.
16 mars 2026
Et si l’évaluation cessait d’être un instrument de tri pour devenir un véritable levier de développement des élèves ?
16 mars 2026
L’intelligence artificielle transforme déjà la manière dont les enseignants conçoivent, administrent et analysent les évaluations.
16 mars 2026
Peut-on concevoir une « recette » pour fabriquer un bon examen de langue ?
16 mars 2026
Et si l’intelligence artificielle devenait l’assistant pédagogique du professeur de FLE ? Encore faut-il comprendre comment elle fonctionne et comment l’utiliser sans naïveté.
16 mars 2026
Évaluer ne consiste pas seulement à mesurer des performances. C’est aussi – et peut-être surtout – un levier pour accompagner le développement des élèves, reconnaître leurs progrès et construire (…)
16 mars 2026
L’intelligence artificielle peut-elle aider à concevoir des activités d’évaluation en langues – et si oui, à quelles conditions ?
16 mars 2026
On parle beaucoup d’évaluation en éducation. Mais parle-t-on toujours de la même chose ?
16 mars 2026
Former à distance ne consiste pas seulement à déplacer les cours sur une plateforme : cela oblige surtout à repenser ce que signifie évaluer.
16 mars 2026
La classe inversée n’est peut-être qu’une étape : que se passe-t-il lorsque la logique même du cours commence à se transformer ?
16 mars 2026
Comment préparer réellement les candidats aux examens du ΚΠγ sans réduire l’apprentissage à une simple mécanique d’entraînement aux épreuves ?