(Faire) développer, évaluer, anticiper les compétences de communication en français langue-culture étrangère (FLE) — celles de demain.
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« Rendre visible ce que l’IA a rendu possible »
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Fin de la présentation critique d’un instrument d’évaluation mis en œuvre en Grèce pour l’octroi (…)
Panorama des solutions TTS vraiment gratuites et efficaces, fin 2025
« Marre des textes qui tournent autour du pot ? Moi aussi. Et je vous explique pourquoi. »
Le saviez-vous ? Les sites olivierdelhaye.info et moofle.net tournent sur le même Spip et (…)
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L’évaluation inclusive, une approche novatrice qui transforme la manière d’apprendre et (…)
« Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »
J’aurais pu suivre les rails.
Le filtre magique pour un bon prof ? L’innovation, la volonté et l’adaptation aux nouveaux (…)
« Un vrai projet porté par les élèves »
Des fiches jolies ? Oui, mais inutiles si elles n’aident pas à parler.
De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des (…)
« L’IA ne contrefait pas la langue : elle en reflète les usages »
« Un jour, plus aucun message ne part des forums de Moodle. Pas d’erreur, pas d’alerte. Juste un (…)
« Un jackpot peut être un accident heureux. Un concours ne doit jamais l’être. »
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Aujourd’hui encore, des professeurs de français enseignent essentiellement la grammaire, le (…)
Propositions méthodologiques pour l’apprentissage du FLE par des hellénophones en cours particulier
« Fini le prêt-à-enseigner : place à l’intelligence pédagogique »
Le FLE recule, en silence. Et si on en parlait ?
Et si ce que nous appelons « innovation » n’était qu’un enrobage moderne pour des pratiques (…)
« Par un didacticien du FLE qui a dirigé des dizaines de mémoires et vu la structure IMRaD (…)
Apprendre une langue aujourd’hui, c’est s’immerger dans une société multilingue et se former à (…)
Et c’est ainsi que les épreuves orales « mises en scène » ont commencé !
Des camemberts qui ne prouvent rien, des moyennes sans interprétation, des questions sorties du (…)
La didactique moderne des langues transforme l’élève en acteur de son propre apprentissage, en (…)
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« Trois cadres essentiels pour se repérer, s’équiper et enseigner avec discernement »
