J’écris ici pour penser l’enseignement-apprentissage du français langue-culture étrangère à partir d’un contexte hellénophone et partager cette réflexion avec mes étudiants et collègues.
Γράφω εδώ για να σκέφτομαι τη διδασκαλία και την εκμάθηση της γαλλικής ως ξένης γλώσσας και πολιτισμού σε ελληνόφωνο περιβάλλον και να μοιράζομαι αυτές τις σκέψεις με φοιτητές και συναδέλφους.
Formations : learn.gallika.net — Parcours : olivierdelhaye.info
18 octobre 2026
En relisant un rapport que j’avais rédigé en 2008 pour un projet consacré au ΚΠγ, j’ai retrouvé des analyses que je défendrais encore aujourd’hui… et quelques jugements que je formulerais avec moins d’assurance ! Une occasion de réfléchir à nos critères de (…)
12 octobre 2026
Dans cette édition : quatre actualités concernant l’enseignement et la certification des langues en Grèce et à Chypre, accompagnées d’un bref éclairage pédagogique et de liens vers les sources. (…)
12 octobre 2026
Un échange qui se prolonge avec un interlocuteur francophone. Un message auquel on répond de manière autonome. Une information comprise à temps pour prendre une décision. Voilà des réussites qui donnent une réalité à ces mots que nous employons si souvent : « (…)
23 mai 2026
Les outils d’intelligence artificielle accompagnent désormais toutes les étapes du travail scientifique : conception, rédaction, analyse, mise en forme. Encore faut-il rendre visible leur contribution. Ces deux modèles de déclaration, l’un complet, l’autre (…)
24 février 2026
Dans mes cours de didactique du FLE, je plaide régulièrement pour une pédagogie du projet qui ne se contente pas de scénariser des tâches, mais qui place réellement les apprenants au cœur de l’action : des élèves acteurs, co-constructeurs du projet, engagés (…)
24 février 2026
Dans les activités de production en français langue étrangère, qu’elles soient écrites ou orales, l’arrivée des outils d’intelligence artificielle comme ChatGPT nous oblige à repenser nos pratiques didactiques. (…)
C’est très bien ainsi. Ici, il n’y a ni parcours imposé ni ordre de lecture conseillé. Vous pouvez lire le dernier article, en ouvrir un au hasard, ou repartir après un seul texte.
Si vous voulez un point d’entrée possible – sans obligation – vous pouvez commencer ici… ou ailleurs.
Vos réactions aux articles
Popi Karagiannidi : quand l’IA dynamise le cours de FLE
Thornton Terazes
Le conseil de commencer par une présentation Canva avant de passer à la vidéo peut aussi guider une activité de production orale. À partir d'une (…)
Lire le commentaire →Faut-il changer d’IA ? Pourquoi les enseignants gagneraient à rester avec ChatGPT
CHRISTINA CHRISTODOULOU
Pourquoi changer un outil si ce qu'on utilise déjà nous gagne du temps. Il retient les préférences pédagogiques, s’adapte au style d’enseignement (…)
Lire le commentaire →Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
Katerina Tsolakidou
Si, bien sûr. C'est l'excellence qui s'intéresse à l'essence des choses et non à leur image. J'aime bien le terme « noble » !
Lire le commentaire →Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire
Eleni Sotirakopoulou
Super excellentes idées !!! ??? Merci le prof ! ???
Lire le commentaire →Le modèle Speaking de Hymes
doctorant Maroc
premièrement je tiens à vous remercier pour cette communication et je vous demande si je pourrais avoir un exemple d'application de ce fameux (…)
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